D20 协助技巧的绊脚石-分析

栏目:素材 来源:中国社区网 时间:2019-10-15

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写在前面的话

最近我们一直连续分享协助技巧中的十二种无效“帮助回应”(协助技巧的“绊脚石”),它们无益于帮助孩子自己解决自己的问题。关于“绊脚石”大家需要注意一下:

只有当孩子处于问题区时,这些“帮助回应”才会成为“绊脚石”。当孩子和父母都处于“无问题区”时,则其中大多回应都不再是“绊脚石”,比如“赞美”、“建议”、“分析”等。但像“说教”、“威胁”、“嘲讽”等任何情况下都是“绊脚石”。如果大家想知道如何判断父母和孩子谁处于问题区(问题归属),可以查看此文D3总是孩子的错吗?(问题归属







1.学习内容 

告诉孩子他们做事的动机,或者帮他分析原因。示意你已经读懂了他们的目的。

1)“你不想去学校是因为害怕老师”。

2)“你真正想要告诉我的是……”

3)“你就是嫉妒小美了”。




2.案例

小雨7岁,正在写作业 一边写一边擦,嘴巴里不停说:

小雨:烦死了烦死了

妈妈:咋啦?

小雨:烦死了。讨厌

妈妈:(拿过作业本)抄生字啊。你看你,慢一点就好了嘛。来我教你。

小雨:不要!

妈妈:你不要那么着急嘛。其实你慢一点,诺,像我这样(做示范,写出一个漂亮的字来给孩子看)

小雨:烦死啦,不要看。(开始哭)





3.思考

当孩子处于问题区,分析也会成为绊脚石!

1)“你不想去学校是因为害怕老师”。仔细读两遍,品味一下在特定的谈话时空里,听到你的分析和定论,孩子是不是会有深深的挫败感。”就是我怕老师,所以不想去学校“,然后在这个老鼠圈里循环往复。

2)“你真正想要告诉我的是……”。这个基于父母意识的判断和分析,让孩子觉得轻易就被父母看穿,很难得到父母的理解。如果这么说,比较抽象,我们再来举个例子:

“妈,我不想去上学”

“你的意思是:这次考得不好让你对学习很没信心?”

“才不是!(而实际上可能就是最近的努力没取得理想的成绩,让孩子很沮丧,何必揭发呢?)”

3)“你就是嫉妒小美了”。家长先入为主的确认了自己的判断,而不是孩子经过思考的自我感受,父母直接的分析有可能一语中的,也有可能就不是孩子的真实想法。他们可能会因为害怕被误会或被看穿而不愿意的父母沟通。


在积极心理学正式成为一个流派之前,心理学长久以来都在解决负面的情绪,认为人的一生就是面对痛苦、感受痛苦、最终克服痛苦的过程,我印象最深的是以弗洛依德为代表的精神分析派,俄狄浦斯情结啦(男性天生具有弑父娶母的欲望和恋母情结)、厄勒克特拉情结啦(女性天生具有弑母嫁父的欲望和恋父情结)……哇,这样真的好痛苦,人类一直在本我的束缚中,成为自我、幻想超我。

痛苦、痛苦、痛苦,进入问题区的孩子,他的内心多么的痛苦!案例中小雨烦躁不安,处于问题区,此时需要的是妈妈接纳她的痛苦、无力感和沮丧。面对自我要求和尽力了也做不好之间的痛苦撕扯,妈妈忽略了孩子感受,用成人视角去帮助孩子分析问题,期望用自己的示范告诉孩子她可以做到。而恰恰在此时,妈妈越完美的示范越加深了小雨的无力感。所以,孩子就更为烦躁,开始哭泣。

伴随年纪的成长,孩子们还会面临更多、更大的痛苦经历。这就更需要父母们有包容孩子负面情绪的能力。接纳孩子的痛苦,从而在这种痛苦的感受当中,帮助孩子获得耐受失败体验的能力来。

每个人或多或少都会有追求完美的情结,个人的成长也在放弃完美中逐渐实现。父母们放下希望自己成为“完美父母“、孩子成为”完美小孩“的执念,关注在孩子的体验和经历之上,那么现阶段的技能学习(写字、练琴、数学、舞蹈......)才不会成为堆在仓库无用的物品,而成为滋养身体的营养。



        





谢琳 Lynn Xie


· 美国国际认证正面管(PD)教家庭&青春期课程讲师

· 美国国际认证鼓励咨询师(EC)

· 非暴力沟通(NVC)实践者&终身学习者

· 钢琴硕士(MFA)




              




什么是正面管教




正面管教  Positive Discipline

起源于美国,有40多年的发展实践历史;以个体心理学创始人阿德勒和儿童心理学奠基人德雷克斯的思想为基础;是美国公认的经典育儿体系,被誉为“教育孩子的黄金法则”;是目前国内外发展最快,最受欢迎的父母课程之一;正面管教家长课堂已在68个国家得到推广。正面管教提倡“尊重与平等”、“和善与坚定并行”、“不骄纵不惩罚”的教育理念,关注解决问题,培养孩子自主、自信、自律的品格与社会技能。







看见行为背后的信念


CENNATIAN EDUCATION


  

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